有机会到泰安参加了山东省语文优质课，听了不少的省级课。印象最深的当是来自青岛的三节课——《普罗米修斯》《特殊的葬礼》《七律长征》，可能是出自一所城市，得益于一位教研员的指导吧，这三节好课自有共同之处，那就是：课堂上紧扣重难点进行教学，效率高，学习效果好。具体体现在以下环节上：

一、    初读检查生字词的环节。

以往我上课基本上是检查过全，课文中凡是生字词的都一一进行出示检查。但是听课中我发现，三位老师均是检查了课文中学生容易读错的字词，而且学习的方式也多样：

1、《普罗米修斯》一课老师检查了鹫鹰，通过展示鹫鹰的图片，让学生了解这一鸟嘴的特点，为理解课文做好铺垫。还检查了个别难读的词语，如惩罚。多音字脏的两个读音，并让学生组词加以区分。最后检查了课文中出现的天神的名字，因为西方神话故事中的天神的名字都是比较长的，如果读不熟练，直接影响学生下一步地朗读课文。

2、《特殊的葬礼》一课里，老师也是重点指导学生读好课文中较长且难读的瀑布和人的名字，尤其是瀑布的名字要求同位互相读了三遍，教学很扎实、实在。又重点检查了成语“慕名而来”，除了读正确之外，通过让学生选择字典里的正确解释，从而较好地理解了词语的意思，并且渗透了一种学法，即有些词语只要抓住其中关键的一个字，就能理解整个词语的意思。

3、《七律 长征》一课里，在学生自由读诗的基础上，只检查了三个词语的朗读：逶迤、磅礴……，更节省了时间，重点又非常突出。

二、细读课文环节。

在引导学生细细品味课文的环节里，教师只是抓住了课文中的重点句子，同时，又引导学生自己发现句子中的重点词语，读透，借助一些多媒体手段帮助学生想开来，理解课文思想感情，再有感情地配乐朗读，升华认识。

1、《普罗米修斯》一课，老师重点引导学生读普罗米修斯承受痛苦的部分，让学生结合具体的词语来谈自己的体会。因为充分尊重了学生，学生找得很准，谈得也很充分，加上老师恰如其分地点拨总结，课件配音的烘托，营造的氛围令人感动，课文的人文性和工具性恰到好处地融为一体。

2、《特殊的葬礼》一课老师重点指导学生读出瀑布当年的雄姿。学生也是抓住重点的几个词语谈出了瀑布的特点，教师通过联系生活实际，帮助学生了解了瀑布的流量及高度，印象深刻。再播放瀑布视频，更加直观。然后老师引导学生学习瀑布的现状，对比强烈，环保意识自然凸显。

3、《七律 长征》一 课的教学，不仅仅是将此诗教活教透，给人印象简直就是一组长征革命回忆录。学生结合自己查阅的资料，对比“逶迤”和“磅礴”。老师补充文字资料《巧渡金沙江》视频资料《飞夺泸定桥》，深入地体会“暖”和“寒”字面背后的深刻含义。学生从中受到的思想教育那是不言而喻的。

    纵观这三节课，三位老师胸有成竹，对于课堂的驾驭非常自然。老师的课堂语文功底扎实，语言丰富准确，无论是对学生的即时评价，还是对于学生回答的点拨、总结都那么富有感染力，一步步地将课堂的气氛推向高潮。我想，这正是我所缺少的，是我下一步需要努力的。